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“最近發展區”理論在初中體育教學中的運用策略

來源:萬方期刊網  時間:2018/11/14 3:00:01  點擊:2294

  【摘 要】本文探討了“最近發展區”理論在初中體育教學中的運用,并認為該理論從學生的體育認知形式與狀態出發,對體育新課程的實施有切實的推進作用。

  【關鍵詞】“最近發展區” 體育教學 運用策略
  【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)14-0154-01
  
  一 “最近發展區”理論在實踐中的具體運用
  以健美操教學為例,在健美操的課堂教學中,本人通過“五個環節、四步轉換”的教學設計來一步步通過“最近發展區”的。
  1.廣播操導入,尋求規范
  通過分析教材,筆者認為廣播操中有一節“胸部運動”與本課學習內容的主要動作是匹配且一致的,因此,本人以這節學生非常熟悉的“胸部運動”來導入。在廣播操音樂的伴奏下與同學們齊做這節操,通過自身動作的幅度、力度等使學生再次感受到熟悉的廣播操的美感,然后,通過語言提示、具體的動作糾正來使學生對動作姿態在熟悉的基礎上進一步規范到位。
  2.變換音樂,強化刺激
  通過“同學們,剛才我們的廣播操做得確實很好,我們換一種音樂,還會做得這么好嗎”的引導語來實施第一個強度刺激,也就是“音樂的轉換”。在原有動作規范的前提下,使學生適應節奏的變化。通過節奏性強、動感的音樂讓學生躍躍欲試。雖然一樣的動作,但音樂變了,通過學生的主觀能動的努力,一樣可以把“胸部運動”完成得不錯。
  3.變換動作,感受新意
  通過“同學們,剛才在不同的音樂背景下,我們一樣把動作做得很好,那么,既然音樂能改變,我們能改變動作嗎”這樣的引導語來激發學生的主動性,在教師的演示下,使學生們按照設計意圖,在原有動作的基礎上做出一些變化,形成本課“健美操”的部分新動作,得到新的技能發展。
  4.變換風格,體會變化
  在學生經過音樂和動作的轉換兩個強度刺激后,讓學生稍做休息的同時,用一種閑聊的口吻“同學們,我們看到過別人打太極拳嗎?哪位同學能出來比劃一下”引導學生的思維從剛才動感、節奏稍快的健美操動作向太極拳動作過渡。對學生來說,這又是一個新異刺激。師生共同比劃、體驗太極拳動作后,言歸正傳,引導學生在前兩個轉換的基礎上,用健美操的節奏來完成剛才比劃的太極拳動作,實現了第三步動作風格的轉換。讓學生們在疑惑中激發學習興趣,在恍然大悟中掌握相關動作技能。
  5.融會貫通,逐步升華
  在上面的“四個環節、三步轉換”中,既有教師的教授,又有學生的自主學習、小組學習,以及組內的交流演示,使學生在教師的主導下,完成本課的學習任務。同時,在教師的提示下,也能夠明白本課的教學過程。這更是一種創新的思維,一種拓展的思路,對學生來說,可能比學會一套健美操本身更具有現實意義。
  二 “最近發展區”理論運用的策略
  1.充分了解學生的現有水平
  對受教育者的認識是影響教師課堂教學的主要因素之一,教師應對學生的現有水平、認知能力、接受能力等都有一個實在的了解,在上面所列舉的案例中,分析學生已經達到的知識與能力水平。這就是教學的起點。
  2.創設一定難度的遞進階梯
  教學的指向應是符合學生發展水平的,但這種發展水平如果僅是學生已有的發展水平,那么從科學發展觀來說,將是一種低效甚至是無效的追隨發展,而要的是引導發展。所以,關注學生的潛在發展水平是必需的,要通過種種的組織形式、教學環節使得教學走在發展之前,通過教學來引導發展,使原來的潛在發展水平變為現有發展水平。在健美操的教學中,從一節廣播操入手,這是學生們能夠信手揮成的,然后通過提示動作的規范、音樂的轉換、動作的轉換、風格的轉換、兩種風格動作的融合等幾個適宜難度的階梯,使學生不至于失去興趣,而是在適度刺激學生“跳一跳”的前提下使學生“一步步地摘到桃子”。最后,學生不僅學會了健美操的動作技能,而且學會了創編它的一般方法,同時還發展了學生的拓展思維。
  3.教學干預應有實效性
  在實踐中,學生的“學”是一種不斷地構建“自身”的建設過程,教師的“教”是為了促進他們“自身”的建設而實施的一系列干預過程。教學過程中,應根據不同學生的需要,靈活地使用各種不同的干預措施,科學選用講解、啟發式的提問,形象的示范,相互間的討論,個人的自主練習等不同的干預形式,引導學生掌握、建構、內化自身力所能及的學習內容。隨著學習者學習能力的提高,干預的形式也應該逐步更新,逐步把學習的控制權移交給學生,使其能夠自己確定下一次的發展。當然,這也是符合新課程標準所倡導的合作、探究、自主學習的要求的。在健美操的教學案例中,筆者開始就是求實地運用一些提問引導、示范來干預學生學習行為的,在一層層遞進中逐步把學生引入“要學”“想學”的佳境??傊?,教師要明確教學干預就是為了使學生迅速地通過“最近發展區”,并進一步獲得新的發展,形成下一個“最近發展區”。
  參考文獻
 ?。?]張興.維果斯基關于教學與發展關系的研究[J].外國教育研究,1998(6)
 ?。?]季瀏.體育(與健康)課程標準解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002
  〔責任編輯:李繼孔〕

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